Críticas positivas y negativas realizadas a algunos párrafos que conforman el nuevo Diseño Curricular Bolivariano
Párrafos # 2 Pág. # 12 Aspectos positivos.
En los diferentes estudios realizados en la revisión de diseño curricular en el marco de la denominada constituyente educativa, en la cual se valoró el impacto y el alcance de la reforma curricular de 1999, concluyéndose, que existía la necesidad de modificarla; puesto que, esta permitía la privatización de la educación en sus diferentes niveles, el consumismo, el individualismo, la exclusión y el capitalismo.
Hoy día, con este nuevo diseño curricular se permite la educación e incorporación para todas y todos los venezolanos (sin importar su edad) de manera gratuita; una educación por igual para todos sin preferencias alguna, y así, dar cumplimiento a lo establecido en el Art. 102 de nuestras constitución “Educación gratuita”.
Párrafos # 2 Pág. # 15 Pilares de la educación (Aspectos positivos).
“A partir de las consideraciones anteriores, de los aportes realizados por distintas organizaciones vinculadas con la educación a nivel nacional e internacional y los postulados del pensamiento Robinsoniano, Bolivariano y Zamorano, se establecen cuatro pilares fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar”.
Con este nuevo diseño, estos pilares de la educación permiten desarrollar a un ser más critico, innovador, un ser que aprenderá a desarrollar buenas relaciones dentro de la sociedad, original, participativo, valorará sus bienes y los de los demás, aprenderá de sus raíces históricas, respetará a sus conciudadano, como también, aprenderá a poner cada día de su parte con su trabajo y desempeño a mejorar y desarrollar la comunidad en donde vive.
Características # 4, Pág. 32. Educación de jóvenes, adultos y adultas. (Aspectos negativos).
“Es el subsistema del SEB que atiende a las personas mayores de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende las siguientes opciones de atención: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinsón y Ribas)”.
“Garantiza la prosecución de estudios superiores y la incorporación al proceso productivo social”.
Este es uno de los aspectos de mayor preocupación para mi en particular, en vista de que existe en este nuevo diseño curricular este subsistema (Educación de jóvenes, adultos y adultas) que permite la prosecución de estudios superiores igual a los otros subsistemas (educación inicial bolivariana, educación secundaria bolivariana, educación secundaria robinsoniana) lo cual es imposible lograr este nivel con esta etapa, ya que se realiza en un período de tiempo muy corto; pienso que debería ser un poco más amplio, quizás no igual al tiempo que abarcan las etapas iniciales, establecidas en este nuevo currículo, pero si, el tiempo necesario para lograr desarrollar a estas personas, que no tuvieron la oportunidad de empezar desde los comienzo en recibir una educación como debe ser. Por su parte, se ha percibido que existe mucha deficiencia en aquellas personas que han pasado por algunas misiones que desde hace un tiempo atrás vienen ejercitándose en nuestro país, (Misión Robinsón, Misión Ribas, Misión Sucre); no es igual, una persona que a pasado consecutivamente por cada uno de estos niveles desde niño-adulto “establecido en el diseño currículo” estudiar una carrera universitaria, por poner algún ejemplo Ingeniero Civil, a una persona adulta que no haya recibido una educación permanente y que solo tenga el conocimiento recibido en estas misiones antes nombradas, porque éste, estaría por otro nivel carencia de conocimientos básicos fundamentales, que son imposible lograrlos en tan corto tiempo. Es importante señalar que hay que reforzar esta etapa o este subsistema con otras estrategias o enseñanzas del aprendizaje, para lograr obtener conocimientos más significativos.
Característica # 7, Pág. 23, aspectos positivos y negativos.
“La formación integral del niño, niña y adolescente, joven, adulto y adulta para elevar su calidad de vida”.
Es muy importante esta oportunidad que se les dará aquí a todos los venezolanos en desarrollar y mejorar su condición de vida, ya que a su vez, esta permite su desarrollo y paralelamente el desarrollo de la comunidad y del país; esto por la parte positiva. Pero, también es muy importante señalar que existe un grabe problema, y es que, ¿cómo se va ha implementar este desarrollo integral en la educación del niño, niña y adolescente, si hasta ahora se iba aplicar esta normativa con este nuevo diseño y no todos los docentes venezolanos están preparado para ese fortalecimiento integral en la educación? primero habría que empezar con la preparación a través de talleres, cursos, charlas de estos profesionales de la educación y luego llevar a cabo este procedimiento; por lo tanto, no está demás decir que antes de esto debería estar establecido alguna normativa para conseguir incorporar a los docentes a este nuevo plan educativo.
Características #12, Pág. 23, Aspectos positivos y negativos.
El rescate de la memoria histórica es muy importante para conseguir el desarrollo que se quiere; siguiendo las ideas de esos grandes pensadores de la patria, por sus experiencias, sus filosofía; pero también es importante buscar la mejor manera de introducir al venezolano esa enseñanza, esta cultura; puesto que, muchos no tuvieron la oportunidad de conocer y estudiar esas ideas de Ezequiel Zamora por ejemplo, de otros grandes patriotas, grandes pensadores, y existe un choque de creencias y enseñanza al conseguir todo con el nombre de estos patriotas (Ezequiel Zamora, Robinsón, Ribas, Bolivariano etc.) y es por ello que hemos visto en los últimos años, a través de los medios de comunicación social, la violación a nuestros símbolos patrios, el rechazo a las imágenes de bolívar en las plazas, francisco de miranda etc., debido a que no todos los venezolanos conocen lo bueno de estos grandes patriotas y el respeto que se merecen y manejan otras ideas, como de que fueron conservacionistas, capitalistas etc. En particular, pienso que debe existir otro estilo de enseñanza de nuestra historia, a todos los venezolanos, sobre todo a aquellas personas que cambian su estilo de vida de la zona rural a la zona urbana, para que no exista este choque de ideas, ya que no es manera de enseñar con esta cultura, siguiendo la idea impuesta por una sola persona; la mejor manera, es que estos aprendizajes deben fortalecerse y darse a conocer desde nuestras escuelas, e instituciones educativas, el buen desempeño dejado en la historia de estos grande pensadores y precursores de la patria.
Articulo de prensa “Violaciones a la imagen de Bolívar”
En este artículo se demuestra a través de este medio de comunicación social, como es maltratada una de nuestras imágenes del libertador en el país.
(Imagen N° 1)
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Artículos de Prensa
“El Nacional”
“El Nacional”
La evaluación en secundaria puede ser cualicuantitativa y en dos lapsos
En este articulo con respecto a la evaluación cualitativa y cuantitava, tal cual como lo notifica los funcionarios del Ministerio de Educación, conjuntamente con el Ministro de Educación Adán Chávez, aparece establecido en el nuevo diseño curricular bolivariano a implementarse, en las paginas 71 y 72; los cuales me parecen que cubren muchos aspectos importante para conseguir en el estudiante, un aprendizaje más significativo con esta propuesta de evaluación en las etapas o subsistema iniciales, ya que en el mismo se expresa lo siguiente.
3.2.3.5.6- La evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano
La evaluación de los aprendizajes propuesta en el Currículo Nacional Bolivariano, responde al principio de continuidad entre los subsistemas; de allí que, se plantee la utilización de la evaluación cualitativa y cuantitativa.
3.2.3.5.6.1- Evaluación cualitativa
1- Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.
2- Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria Bolivariana.
3- Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades de evaluación planificadas para la evaluación formativa de todos los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.
3.2.3.5.6.2- Evaluación cuantitativa
1- Se orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.
2- Se implementa en los subsistemas de Educación Secundaria
Bolivariana y de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas.
3- Se apoya en los criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa para el desarrollo de las actividades planificadas de la evaluación formativa.
Por otra parte, aquí se señala uno de los otros cambios que posiblemente se implemente con este nuevo diseño curricular; y es que al parecer se estudia la idea de realizar estas evaluaciones en dos lapsos, y llevarlo al mismo tiempo de un año fiscal; esto es algo que a mi parecer no estoy muy de acuerdo, porque con estos periodos tan largos para ser evaluados, se perdería mucho lo significativo del aprendizaje en el estudiante, ya que el mismo, no está continuamente reforzando sus clases con el estudio permanente que se le exigen al momento de presentar una evaluación; al contrario clases vista, clases que deben ser evaluadas, seguidas muy de cerca por el docente.
También se señala, una critica hecha por el profesor de la escuela de Sociología Amalio Belmonte, y apoyada por el representante de la ONG Asamblea de la Educación Leonardo Carvajal. Estos al ser entrevistados, dicen algo muy cierto, y es que consideran que esta reforma curricular podría modificar los temas vinculados con las Ciencias Sociales, para facilitar la promoción de intereses ideológicos para el gobierno en nuestro país, cabe destacar, que todavía no se a aprobado este nuevo cambio en el diseño curricular hasta la fecha y ya existe en las escuelas bolivarianas el estudio de biografías de personas como el Che y Fidel Castro, personajes significativos de la Republica de Cuba, y que todos sabemos que este país a vivido por muchos años en dictadura... ¿porque no estudiar por ejemplo figuras como la de Luís Beltrán Prieto Figueroa, Ezequiel Zamora, Pablo Freiter, Belén San Juan, personajes considerados en el nuevo cambio curricular por su ideología?...
3.2.3.5.6- La evaluación en el Sistema Educativo Bolivariano
La evaluación de los aprendizajes propuesta en el Currículo Nacional Bolivariano, responde al principio de continuidad entre los subsistemas; de allí que, se plantee la utilización de la evaluación cualitativa y cuantitativa.
3.2.3.5.6.1- Evaluación cualitativa
1- Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.
2- Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria Bolivariana.
3- Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades de evaluación planificadas para la evaluación formativa de todos los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.
3.2.3.5.6.2- Evaluación cuantitativa
1- Se orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.
2- Se implementa en los subsistemas de Educación Secundaria
Bolivariana y de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas.
3- Se apoya en los criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa para el desarrollo de las actividades planificadas de la evaluación formativa.
Por otra parte, aquí se señala uno de los otros cambios que posiblemente se implemente con este nuevo diseño curricular; y es que al parecer se estudia la idea de realizar estas evaluaciones en dos lapsos, y llevarlo al mismo tiempo de un año fiscal; esto es algo que a mi parecer no estoy muy de acuerdo, porque con estos periodos tan largos para ser evaluados, se perdería mucho lo significativo del aprendizaje en el estudiante, ya que el mismo, no está continuamente reforzando sus clases con el estudio permanente que se le exigen al momento de presentar una evaluación; al contrario clases vista, clases que deben ser evaluadas, seguidas muy de cerca por el docente.
También se señala, una critica hecha por el profesor de la escuela de Sociología Amalio Belmonte, y apoyada por el representante de la ONG Asamblea de la Educación Leonardo Carvajal. Estos al ser entrevistados, dicen algo muy cierto, y es que consideran que esta reforma curricular podría modificar los temas vinculados con las Ciencias Sociales, para facilitar la promoción de intereses ideológicos para el gobierno en nuestro país, cabe destacar, que todavía no se a aprobado este nuevo cambio en el diseño curricular hasta la fecha y ya existe en las escuelas bolivarianas el estudio de biografías de personas como el Che y Fidel Castro, personajes significativos de la Republica de Cuba, y que todos sabemos que este país a vivido por muchos años en dictadura... ¿porque no estudiar por ejemplo figuras como la de Luís Beltrán Prieto Figueroa, Ezequiel Zamora, Pablo Freiter, Belén San Juan, personajes considerados en el nuevo cambio curricular por su ideología?...
(Imagen N° 2)
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Ministro Navarro atenderá pagos del personal de Fe y Alegría
En este artículo se expresa una idea de prorrogar y poner en discusión la propuesta de este nuevo diseño curricular, al conseguir tantos rechazos por parte de muchos venezolanos. También señala que el Ministro Navarro y El Presidente de La República Hugo Rafael, tomaron la decisión de no habilitar la aprobación de este nuevo diseño para este año, y dejarlo a merced de discusión y ser aprobado posiblemente para el próximo año 2009. Entres otras cosas se comenta de algunos aumentos pendientes a 30.000 decentes de 615 escuelas de Fe y Alegría a la cual dio respuesta el nuevo ministro “El compromiso es a iguales trabajos, iguales responsabilidades, iguales remuneraciones, y más cuando este es un Estado social de Derecho y de justicia, y la justicia es una de las cosas claves para trabajadores que hacen la misma labor y deben ser remunerados equitativamente”.
No está de mas decir que este nuevo cambió implica un mayor esfuerzo por parte de los educadores que realizan más horas de trabajo y a su vez esto implicaría una mejor remuneración, de no ser así, no se llegarían a llenar las expectativa de este nuevo diseño, de este nuevo cambió curricular, porque no existe el incentivo principal para proseguir con este proceso de cambio.
Por otra parte el Ministro Navarro pide la participación de la directiva de la AVEC para que de sus aportes al nuevo diseño, se establece la paralización de los cursos de formación del proyecto curricular bolivariano, (las mencionadas 300 horas) para ser revisados.
En particular este es un proceso de cambio y que debe ser revisado y aceptados por todos los venezolanos, debe hacerse llegar la información a todos en general, utilizando los medios de comunicación social necesarios, por que sencillamente, esto forma parte de nuestro conocimientos, de nuestro desarrollo y que debe contar con la participación de todos nosotros ya que este es un país en democracia como lo establece nuestra leyes, nuestra constitución “tenemos derecho a participar”.
En este artículo se expresa una idea de prorrogar y poner en discusión la propuesta de este nuevo diseño curricular, al conseguir tantos rechazos por parte de muchos venezolanos. También señala que el Ministro Navarro y El Presidente de La República Hugo Rafael, tomaron la decisión de no habilitar la aprobación de este nuevo diseño para este año, y dejarlo a merced de discusión y ser aprobado posiblemente para el próximo año 2009. Entres otras cosas se comenta de algunos aumentos pendientes a 30.000 decentes de 615 escuelas de Fe y Alegría a la cual dio respuesta el nuevo ministro “El compromiso es a iguales trabajos, iguales responsabilidades, iguales remuneraciones, y más cuando este es un Estado social de Derecho y de justicia, y la justicia es una de las cosas claves para trabajadores que hacen la misma labor y deben ser remunerados equitativamente”.
No está de mas decir que este nuevo cambió implica un mayor esfuerzo por parte de los educadores que realizan más horas de trabajo y a su vez esto implicaría una mejor remuneración, de no ser así, no se llegarían a llenar las expectativa de este nuevo diseño, de este nuevo cambió curricular, porque no existe el incentivo principal para proseguir con este proceso de cambio.
Por otra parte el Ministro Navarro pide la participación de la directiva de la AVEC para que de sus aportes al nuevo diseño, se establece la paralización de los cursos de formación del proyecto curricular bolivariano, (las mencionadas 300 horas) para ser revisados.
En particular este es un proceso de cambio y que debe ser revisado y aceptados por todos los venezolanos, debe hacerse llegar la información a todos en general, utilizando los medios de comunicación social necesarios, por que sencillamente, esto forma parte de nuestro conocimientos, de nuestro desarrollo y que debe contar con la participación de todos nosotros ya que este es un país en democracia como lo establece nuestra leyes, nuestra constitución “tenemos derecho a participar”.
(Imagen N° 3)
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Opinión en apoyo al Diseño Curricular
José Cañizales C.I. 9.961.246
La opinión de este venezolano publicada aquí en este medio de comunicación social del tema al respecto, tiene mucho que decir, y da mucho que pensar, ojala y sea cierto que se cumpla a cabalidad lo expuesto en este nuevo cambio, como lo expresa en su comienzo el nuevo diseño curricular bolivariano en los pilares de la educación (pagina 15 hasta la pagina 20); ya que sin duda alguna, son muy buenas las ideas que se expresan en este nuevo cambio, pero, lo importante de esto no es que esté expresado allí, sino, que se cumpla y no se deje a un lado y que se le dé el valor necesario para lograr construir hombres y mujeres de bien, con facilidad de aprender a crear, aprender a convivir, aprender reflexionar, y ser participativo en todo momento en función de su desarrollo personal y del desarrollo del país.
El Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construcción del modelo de la nueva república, donde el estado ejerce la acción rectora de la educación, en consecuencia, refundar la república significa construir ese nuevo modelo de sociedad, plasmada en la constitución de La República Bolivariana de Venezuela, siendo la educación un pilar fundamental para lograr tal fin.
José Cañizales C.I. 9.961.246
La opinión de este venezolano publicada aquí en este medio de comunicación social del tema al respecto, tiene mucho que decir, y da mucho que pensar, ojala y sea cierto que se cumpla a cabalidad lo expuesto en este nuevo cambio, como lo expresa en su comienzo el nuevo diseño curricular bolivariano en los pilares de la educación (pagina 15 hasta la pagina 20); ya que sin duda alguna, son muy buenas las ideas que se expresan en este nuevo cambio, pero, lo importante de esto no es que esté expresado allí, sino, que se cumpla y no se deje a un lado y que se le dé el valor necesario para lograr construir hombres y mujeres de bien, con facilidad de aprender a crear, aprender a convivir, aprender reflexionar, y ser participativo en todo momento en función de su desarrollo personal y del desarrollo del país.
El Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construcción del modelo de la nueva república, donde el estado ejerce la acción rectora de la educación, en consecuencia, refundar la república significa construir ese nuevo modelo de sociedad, plasmada en la constitución de La República Bolivariana de Venezuela, siendo la educación un pilar fundamental para lograr tal fin.
(Imagen N° 4)
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